CLASE 2, GRUPO 19 reflexion grupal

REFLEXION GRUPAL, grupo 19

La semana siguiente a nuestra primera clase de heurística, nos volvimos a reunir nuevamente en la FADU. La primera clase ya nos había sorprendido por su enfoque poco convencional, que nos llevó a pensar fuera de los esquemas tradicionales. Esta segunda clase tampoco fue la excepción.

Al llegar al aula, nos recibieron con una metodología de trabajo que no era para nada habitual en otras materias. La formación de grupos nos pareció hecha de una manera bastante peculiar, lo que nos sacó de nuestras zona de confort e hizo que tuviéramos que crear y formar un ambiente de trabajo en equipo desde el principio. Esa estrategia pareció servir para romper el hielo y que también nos permitió conocernos entre nosotras ya que era, como la experiencia anterior, con personas que no frecuentamos nunca, no conocemos y además son de otras carreras. Una vez armados los grupos nos acomodamos en las mesas y comenzamos a charlar, a conocernos. Nos preguntamos nuestros nombres y que carrera hacíamos, muchas ya sabían de qué carrera por la “vibe” asintiendo cuando decíamos el nombre de la carrera que hacíamos. Nos preguntamos cómo íbamos en la carrera, lo que fue un poco de risas ya que esas preguntas desatan a lo que vivenciamos a lo largo de la carrera. Ya luego compartimos pensamientos acerca de la clase, y del ejercicio que íbamos a realizar con un poco de dudas ya que no sabíamos bien lo que nos iban a mandar hacer para que trabajemos en grupo.

El práctico de la clase giraba en torno a un concepto que, de entrada, resultaba intrigante: "Monumento al urbanismo". Para nosotras, era algo que no estaba en nuestra zona, más que hacer el diseño en papel, no era que alguien estaba más sumergida en ello, ya que ninguna de nosotras estaba en la carrera de arquitectura o similar como para saber más, profundizar o que conceptos poner. En la lluvia de palabras, donde cada miembro del grupo debía proponer palabras, surgieron palabras que por el sentido común nos reivindican al urbanismo, lo cual surgieron espontáneamente al pensar en ese concepto, sin preocuparnos por la primera impresión sobre la tarea de hacer un “Monumento al urbanismo”. La dinámica, al fin y al cabo, fue muy enriquecedora, ya que nos hizo ver cómo cada una de nosotras interpretaba la idea de manera diferente. Algunos términos se repetían con frecuencia, lo que reflejaba un consenso natural sobre ciertos aspectos del urbanismo, por el contexto de estar en la misma facultad. Otras palabras, en cambio, eran más singulares y ofrecían perspectivas distintas que nos permitió debatir.

Después de varias propuestas, seleccionamos las cinco palabras que consideramos más representativas para nuestro proyecto: "accesibilidad", "sociedad", "interacción", "recorrido" y "proyecto". Luego, utilizamos estas palabras como base para construir una frase que serviría de guía y fundamento para nuestro trabajo. La frase resultante fue: "A la hora de proyectar, es importante considerar a todos los integrantes de la sociedad para generar un recorrido accesible en todos los espacios urbanos, y así potenciar la intervención en ellos". Esta oración no solo reflejaba nuestras reflexiones colectivas, sino que también nos daba un puntapié desde el cual abordar el diseño de nuestro monumento.

Al momento de comenzar a diseñar, nos enfrentamos a varias preguntas fundamentales: ¿Qué es realmente un monumento? ¿Es simplemente una estatua imponente o puede ser algo más complejo, como un espacio que invite a la interacción y la experiencia directa? Tras debatirlo en grupo, decidimos que nuestro monumento debía ser algo más que una estructura contemplativa; debía ser un espacio donde las personas pudieran entrar, explorar, subir, bajar, y en definitiva, interactuar con el entorno de una manera activa.

Para llevar a cabo el diseño, dividimos las tareas dentro del grupo. Aunque al final todas terminamos colaborando en varias fases del proyecto, nos organizamos de la siguiente manera: Agustina G se encargó de conceptualizar la idea y realizar el boceto inicial. Rocío, Celeste y Agustina C asumieron la tarea de remarcar las líneas del dibujo, asegurándose de que las proporciones y detalles fueran claros y precisos. Por otro lado, Camila, Magdalena y Valentina se ocuparon de la pintura y de diferenciar visualmente los distintos elementos, como los pisos y las paredes, para darle mayor claridad y profundidad al dibujo.

La clase terminó recorriendo todas las exposiciones de los grupos. Fue fascinante observar cómo, partiendo del mismo enunciado, cada grupo había desarrollado propuestas tan variadas y creativas. Cada proyecto reflejaba una interpretación única del concepto que les tocó y era evidente que no había una única respuesta correcta, sino múltiples enfoques válidos.

REGISTRO FOTOGRAFICO